Segundo os especialistas no assunto, o abecedário deve ser simples, sem muitas informações, apenas o necessário; por isso, arrumei esse abecedário somente com letras bastões, ideal para ser utilizado na educação infantil.
domingo, 11 de setembro de 2011
domingo, 4 de setembro de 2011
Abelhinha e Joaninha - Cadernos em E.V.A.
Puxa vida! Mais de 300.000 acessos, estou radiante!
Vejam que cadernos lindos fiz esse final de semana; anexo os riscos, fiz algumas adaptações, mas com um pouquinho de paciência, tenho certeza de que vocês poderão fazer igualzinho.
domingo, 28 de agosto de 2011
Sermão da Montanha (Versão para Educadores)
Naquele tempo, Jesus subiu a um monte seguido pela multidão e, sentado sobre uma grande pedra, deixou que os seus discípulos e seguidores se aproximassem.
Ele os preparava para serem os educadores capazes de transmitir a lição da Boa Nova a todos os homens.
Tomando a palavra, disse-lhes:
- Em verdade, em verdade vos digo:
- Felizes os pobres de espírito, porque deles é o reino dos céus.
- Felizes os que têm fome e sede de justiça, porque serão saciados.
- Felizes os misericordiosos, porque eles... (?)
Pedro o interrompeu:
- Mestre , vamos ter que saber isso de cor?
André perguntou:
- É pra copiar?
Filipe lamentou-se:
- Esqueci meu papiro!
Bartolomeu quis saber:
- Vai cair na prova?
João levantou a mão:
- Posso ir ao banheiro?
Judas Iscariotes resmungou:
- O que é que a gente vai ganhar com isso?
Judas Tadeu defendeu-se:
- Foi o outro Judas que perguntou!
Tomé questionou:
- Tem uma fórmula pra provar que isso tá certo?
Tiago Maior indagou:
- Vai valer nota?
Tiago Menor reclamou:
- Não ouvi nada, com esse grandão na minha frente.
Simão Zelote gritou, nervoso:
- Mas porque é que não dá logo a resposta e pronto!?
Mateus queixou-se:
- Eu não entendi nada, ninguém entendeu nada!
Um dos fariseus, que nunca tinha estado diante de uma multidão nem ensinado nada a ninguém, tomou a palavra e dirigiu-se a Jesus, dizendo:
- Isso que o senhor está fazendo é uma aula?
- Onde está o seu plano de curso e a avaliação diagnóstica?
- Quais são os objetivos gerais e específicos?
- Quais são as suas estratégias para recuperação dos conhecimentos prévios?
Caifás emendou:
- Fez uma programação que inclua os temas transversais e atividades integradoras com outras disciplinas?
- E os espaços para incluir os parâmetros curriculares gerais?
- Elaborou os conteúdos conceituais, processuais e atitudinais?
Pilatos, sentado lá no fundão, disse a Jesus:
- Quero ver as avaliações da primeira, segunda e terceira etapas e os respectivos descritores e reservo-me o direito de, ao final, aumentar as notas dos seus discípulos para que se cumpram as promessas do Imperador de um ensino de qualidade.
- Nem pensar em números e estatísticas que coloquem em dúvida a eficácia do nosso projeto.
- E vê lá se não vai reprovar alguém!
E, foi nesse momento que Jesus disse: "Senhor, por que me abandonastes?..."
Ele os preparava para serem os educadores capazes de transmitir a lição da Boa Nova a todos os homens.
Tomando a palavra, disse-lhes:
- Em verdade, em verdade vos digo:
- Felizes os pobres de espírito, porque deles é o reino dos céus.
- Felizes os que têm fome e sede de justiça, porque serão saciados.
- Felizes os misericordiosos, porque eles... (?)
Pedro o interrompeu:
- Mestre , vamos ter que saber isso de cor?
André perguntou:
- É pra copiar?
Filipe lamentou-se:
- Esqueci meu papiro!
Bartolomeu quis saber:
- Vai cair na prova?
João levantou a mão:
- Posso ir ao banheiro?
Judas Iscariotes resmungou:
- O que é que a gente vai ganhar com isso?
Judas Tadeu defendeu-se:
- Foi o outro Judas que perguntou!
Tomé questionou:
- Tem uma fórmula pra provar que isso tá certo?
Tiago Maior indagou:
- Vai valer nota?
Tiago Menor reclamou:
- Não ouvi nada, com esse grandão na minha frente.
Simão Zelote gritou, nervoso:
- Mas porque é que não dá logo a resposta e pronto!?
Mateus queixou-se:
- Eu não entendi nada, ninguém entendeu nada!
Um dos fariseus, que nunca tinha estado diante de uma multidão nem ensinado nada a ninguém, tomou a palavra e dirigiu-se a Jesus, dizendo:
- Isso que o senhor está fazendo é uma aula?
- Onde está o seu plano de curso e a avaliação diagnóstica?
- Quais são os objetivos gerais e específicos?
- Quais são as suas estratégias para recuperação dos conhecimentos prévios?
Caifás emendou:
- Fez uma programação que inclua os temas transversais e atividades integradoras com outras disciplinas?
- E os espaços para incluir os parâmetros curriculares gerais?
- Elaborou os conteúdos conceituais, processuais e atitudinais?
Pilatos, sentado lá no fundão, disse a Jesus:
- Quero ver as avaliações da primeira, segunda e terceira etapas e os respectivos descritores e reservo-me o direito de, ao final, aumentar as notas dos seus discípulos para que se cumpram as promessas do Imperador de um ensino de qualidade.
- Nem pensar em números e estatísticas que coloquem em dúvida a eficácia do nosso projeto.
- E vê lá se não vai reprovar alguém!
E, foi nesse momento que Jesus disse: "Senhor, por que me abandonastes?..."
Sobre crianças
"Nunca ninguém conseguirá ir ao fundo de um riso de criança."
Hugo , Victor
"Sufoca-se o espírito da criança com conhecimentos inúteis."
Voltaire
"As crianças não têm passado, nem futuro, e coisa que nunca nos acontece, gozam o presente."
La Bruyère , Jean de
"Só é possível ensinar uma criança a amar, amando-a."
Goethe , Johann
"As pessoas crescidas têm sempre necessidade de explicações...
Nunca compreendem nada sozinhas e é fatigante para as crianças estarem sempre a dar explicações."
Saint-Exupéry , Antoine de
"Todas as grandes personagens começaram por serem crianças,
mas poucas se recordam disso."
Saint-Exupéry , Antoine de
"As crianças acham tudo em nada, os homens não acham nada em tudo."
Leopardi , Giacomo
"Quero tornar-me aquilo que sou: uma criança feita de luz."
Mansfield , Katherine
"Não é bom ser criança: bom é, quando somos velhos,
pensar em quando éramos crianças."
Pavese , Cesare
"Quando vejo uma criança, ela inspira-me dois sentimentos:
ternura, pelo que é, e respeito pelo que pode vir a ser."
Pasteur , Louis
"Quem convive muito com crianças descobre que nenhuma acção externa sobre elas
permanece sem uma acção recíproca."
Goethe , Johann
"Uma criança está deixando de ser criança
no dia em que começa a fazer perguntas que têm respostas."
Fernandes , Millôr
"Nunca houve criança tão amável a ponto da própria mãe
não ficar satisfeita ao conseguir adormecê-la."
Emerson , Ralph
"Nunca ameace uma criança: castigue-a ou perdoe-a.
Textos Judaicos
"As palavras da criança na rua são as do pai e da mãe."
Textos Judaicos
"Nunca prometa nada à criança que não lhe pretenda dar,
porque deste modo ela aprende a mentir."
Textos Judaicos
"Se você não respeita os seus pais,
o seu filho não o irá respeitar."
Textos Judaicos
"As crianças são o ornamento da vida neste mundo."
Textos Islâmicos
"Vazia é a casa sem uma criança."
Textos Hindus
"A criança é o amor feito visível."
Novalis , Friedrich
"As crianças têm mais necessidade de modelos do que de críticas.
Joubert , Joseph
"Guie uma criança pelo caminho que ela deve seguir
e guie-se por ela de vez em quando."
Billings , Josh
"As crianças têm de ter muita paciência com os adultos."
Saint-Exupéry , Antoine de
"Pegamos o telefone que o menino fez com duas caixas de papelão
e pedimos uma ligação com a infância."
Fernandes , Millôr
"A melhor maneira de tornar as crianças boas, é torná-las felizes."
Wilde , Oscar
"Não existe revelação mais nítida da alma de uma sociedade
do que a forma como esta trata as suas crianças."
Mandela , Nelson
in: http://www.citador.pt/
Contos
Eu já conhecia ambos os contos, mas a ilustração da EDIBA tornou o que era lindo, mais lindo ainda.
quinta-feira, 25 de agosto de 2011
Formas Geométricas
Pesquisei, estudei, refleti e cheguei à conclusão de que legal mesmo é que as crianças possam encontrar no dia-a-dia as formas geométricas.
Assim, estou colecionando tudo que é figura que encontro para formar um mural com as crianças e deixar que elas, à partir das formas, recriem figuras comuns ao seu cotidiano.
Assim, estou colecionando tudo que é figura que encontro para formar um mural com as crianças e deixar que elas, à partir das formas, recriem figuras comuns ao seu cotidiano.
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